Collectif d’analyse politique

L’inauguration récente d’un pavillon au nom de Paul Desmarais à L’Université d’Ottawa nous inquiète quant à la mutation du rôle de l’Université dans « l’économie du savoir ». Lorsque l’État réduit son financement, on constate que l’institution tend à se commercialiser et à entrer dans une logique de « capitalisme académique », où la connaissance n’est plus transmission de culture, mais un instrument servant à la création de valeur marchande.
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La guerre de tous contre tous. Voilà ce qu’annonce l’application de la logique compétitiviste à l’ensemble des secteurs de la société. Aujourd’hui l’éducation, demain la santé, puis la radiodiffusion. Et sans doute après les rapports amoureux.

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Bien avant d’affronter des corporations ou des magnats capitalistes, certes détestables, le mouvement étudiant se bute à l’emprise croissante de l’idéologie libérale qui aliène déjà des pans entiers de la population étudiante. Celle-ci tend à intérioriser un discours compétitiviste et antisyndical qui la dépossède, et dont l’aboutissement est pourtant la destruction de l’Université et celle de sa propre liberté.

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Une des qualités du monde administré contemporain est d’être lisse. Il est parfois difficile d’en articuler une critique juste, parce que ses détails les plus offensants et les plus grossiers furent polis avec le temps. Les sources d’indignation et de révolte de jadis ont tranquillement rejoint le rang d’abstractions lointaines. Les revendications ouvrières, parfois exprimées férocement, furent soumises à un marchandage efficace : les travailleurs réclamaient tout un monde, on leur a donné tout un salaire.

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Par La Conspiration Dépressionniste

Témoignage sur les dysfonctionnements de l’enseignement supérieur.

Par Xavier Dunezat

18 octobre 2007

J’ai décidé de démissionner de mon poste d’enseignant-chercheur en sociologie à l’université (de Lille 1). Depuis le 1er septembre 2007 officiellement, j’ai perdu le statut de maître de conférences et je suis redevenu enseignant de sciences économiques et sociales (SES) au lycée.

Je voudrais ici expliciter les principales raisons d’un choix qui a émergé relativement vite après ma prise de fonctions à l’université en septembre 2006. Je vais tenter d’ordonner mon propos de manière à ce qu’il soit accessible au plus grand nombre, en particulier aux quelques étudiant-e-s que je connais et qui recevront cette lettre.

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L’Institut de recherche et d’informations socio-économiques (IRIS) vient tout juste de publier une nouvelle étude sur la faisabilité de la gratuité scolaire.
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